MV Eggenstein

Frage 1: Welche Erfahrungen bestehen bisher in der Zusammenarbeit mit Schulen

Aufgrund der hohen Anzahl an Gymnasiasten unserer Instrumental-Jugend gab es 2004/2005 erste Gespräche bezüglich Kooperation Schule - Verein mit einem Gymnasium. Die Idee war, auch dort unseren Unterricht durchzuführen, zum Beispiel in der Mittagspause oder in Freistunden am Nachmittag, um so den Schülern die zusätzliche (zeitliche) Belastung des Instrumentals-Unterricht an einem „freien Nachmittag“ zu nehmen. Aufgrund der verschieden Interessen der Schule (die Schule wollte ein Orchester gründen, das für Schüler verpflichtend wäre, was wieder eine zusätzliche Belastung für die Schüler wäre) und unseres Vereins und dem hohen Koordinationsaufwand (v.a. für die Ausbilder) ist die Kooperation bisher gescheitert.


Frage 2: Welche Zusammenarbeit besteht aktuell?

Der Musikverein unterrichtet in den Unterrichtsräumen der örtlichen Schulen (Grund- und Hauptschule Eggenstein).


Frage 3: Welche Vorstellungen bestehen für die Zukunft? (z.B. in Bezug auf dauerhafte Zusammenarbeit, Einzelmaßnahmen, Ganztagsschulen)

Wir werden weiterhin die Unterrichtsräume nutzen, wobei dies durch die Verlängerung der Unterrichtszeit erschwert wird. Außerdem möchten wir gerne in Projekten (gemeinsame Auftritte, Workshops, AG`s, etc.) zusammenarbeiten.


Frage 4: Welche positiven/negativen Erfahrungen machten bzw. machen Sie in der Zusammenarbeit?

Negativ: · Der MV hat bereits mehrmals angeboten den Musikunterricht der Schulen zu besuchen um Instrumente vorzustellen, leider wurde dieses Angebot nie angenommen. Positiv: · An den verschiedenen Schulfesten treten wir meist mit einem unserer Jugendorchester auf. · Die Lehrer der Schulen haben uns in diesem Schuljahr dabei geholfen mittels Flyer für den Blockflöten- und weiterführenden Instrumentalunterricht neue Interessenten zu werben.


Frage 5: Welche Unterstützung bräuchten Sie?

Von wem??? Einen direkten Ansprechpartner der jeweiligen Schule, der für die Kooperation Schule – Verein zuständig ist.

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